分班作文500字

分班作文500字篇1

听说明天要换宿舍。

与换宿舍同时进行的，是重新分班。这就是此月所谓的活动。

此刻的自习，大家仍在无所事事的“忙”着手机的事，一如既往地看手机，看小说。我抬起头，挺直后背，望着整个教室。只是以进行时的心态去看，没有悲伤。没有到分离的最后一刻，不必悲伤。

此时，因为大家的“专注”，教室死寂得安静。我仿佛觉得那是一种暴风雨即将来临前的安静。

一年了。我们初来之时，一张张陌生的脸，一个个好奇的眼神，一阵阵欢快的笑脸似乎还定格在眼前未曾被时光冲刷掉。高一的时光这么短，转眼便学完了高中一半的课程。仿佛时光那么脆弱地稍纵即逝。

因为班里有牵挂的人，因为期待明天后天大后天都能再见他的笑脸，所以有不舍，所以不愿分开，所以会伤感。可是，我为什么要伤感呢？分离之后还会重逢，又不是死掉，怕什么？反而分开后的下一次重逢，与朝夕相处相较，更加地弥足珍贵。可是，总是隐隐害怕有什么会变呢？

没关系，我不怕。不怕分班，不怕未来。

我带着足够的信心和希望走向美好的未来，哪怕有荆棘，有坎坷。

我仍想要你看到更成熟美丽的我。

分班作文500字篇2

清晨，穿梭于薄雾下的道路，不管是寒风暴雨，还是烈日炎炎，背着书包走在这条大路上已经有无数次了，不知为什么这次觉得脚步如此沉重，仿佛脚下穿着铁鞋走在宽敞无比的磁铁场中，寸步难移。

我不认为自己是个爱哭的男孩，可这次，我是真的尝到了眼泪的涩。

记得两个月前，我第一次踏入五（4）班新教室，便是许多生面孔映入我的眼帘。虽然以前没见过面，但他们友善的眼神并没使我感到无措。当然，还有一些老同学们也在那坐着，我自然不会觉得有什么不好。

两个月过去了，生面孔也慢慢转变为好朋友，跟老同学们一样的亲密劲儿。自然，我是无比欣喜的。

可在我高兴的同时，却不知“灾难”已经向我临来……

“分班”，当时这两个字如晴天霹雳一般落入我的耳中。是老师告诉我们的，她说，期中考试之后就要按成绩分班。我这时才不禁无措起来，开始幻想着一些噩梦般的结果。

果然，老天“不负我望”，分班变成了一场噩梦。我的好朋友们都走了，没留下一个来陪我。我的心里感到无比酸涩，真的，很难受！

记得那是分班后老师点完人名的时候，她说：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人生中总会有一些分离，大家心里一定也是有些起伏的，但事实就是如此，我们只能顺其自然！”说着，班里一位女同学嘤嘤啼哭起来，她的脸，如火一般，红红的！看着她哭泣的难受样儿，我不禁“鹦鹉学舌”了起来，果然，泪的味道，涩涩的。

那天，我哭了，哭的好伤心，好伤心。因为无处发泄，我便把头缩在了被窝里，一个人无声的落泪。被子上一大片湿漉漉的，使得整个房间都散发着一股子苦味儿……

分班作文500字篇3

丽在班级很不起眼，甚至是会被大家忽略。学校要调整每个班级的人数，丽被分到了一个新的班级，很多陌生的面孔。

新的老师是个漂亮的年轻老师，老师布置了一个作业，就是让每个人写一篇日记交上来。

丽特地去书店买了一个漂亮的本子，趴在桌子上写着作业，丽很快就写完了，像以前一样，丽将本子丢进包里，等待明天收上去。

这个新的老师很漂亮，讲课也很生动，在这个老师的心里，所有的孩子都是一张干净的白纸。

老师:"我很认真的看了每个同学的日记，其中有两名同学字迹非常工整，昊和丽"

什么？！有我？！丽差点就喊了出来

老师:"同学互相传着看一看，好好学习一下。"

丽也有忐忑不安，这么多年，她是第一次被老师表扬，她觉得自己写的不够好，一定会让同学笑话。昊的日记本传到丽手中，丽看的很仔细，丽觉得昊写的比自己好多了。

老师:"大家都刚来到这个集体，请两位同学站起来，让大家认识一下。"

丽扭捏的站了起来，底下响起一片掌声，昊回头对丽调皮的笑了一下，丽也对昊笑了一下。

分班作文500字篇4

记得在空间，曾有朋友问起：为何无人谈及教育事业？上网时便留意了关于教育事业的话题。文理分科利弊之争再次掀起波澜。网上自是仁者见仁，智者见智。就我个人而言，我支持现行的高中文理分科制度。

文理分科的原因最终就是为了与社会接轨。社会分工已经分出约1838个职业。在最初人类的生活中，大家一起做事，一起收获。后来经过三次社会分工，做事渐渐分门别类，使得人们现今的生活日益便捷。则其“擅”者，效率高。例如一辆汽车它的原件来自各个国家，汽车及很多行业的国际化，不难看出社会分工的精细，利于一个社会的发展。而如果独自完成，且不说质量，规定时内能否完成需再议。社会越细分工更利于社会进步，生活提高。文理分科则是为了在早期培养、雕琢各行业的专才生。而如果学到二十多岁都没有一个择业方向，进入大学再进行文理选择，则浪费了大量的时间和精力。也不利于各行业的进步，更谈何与国际接轨，在竞争中求存地位？

其次“减负”的口号喊了多年。却一直呈只加不减的趋势。有同学开玩笑说：数学课本告诉我减负就是加。虽是玩笑，也不难看出对教育部门减负工作的不满。对于高三的学生而言，六门功课已经苦不堪言。挑灯夜读，加班加点，有的甚至周末都排满课程。十二年寒窗苦读，为的就是三天的高考，为一个本，为前途，说到底是为了生活。那些课本与资料垒起来足有3、4尺。再添加三门课程的资料，谁知道这对学生而言意味着怎样的生活。在竞争激烈的高考中，已有不少学生因为不堪其累，而导致厌学，泡网游戏，自毁前途。还有学生，当大学录取通知书飘至家门，却早白发人送黑发人。我们常说学习要劳逸结合。而今有劳无逸，压力之重，真不知取消文理分科后学生命运如何？究竟是培养人才？还是迫害人才？

再来，教学量能否完成？质量如何？现在高三的学生。为了在高考前做总复习。不得不利用假期、周末补课。六门功课已经让许多学生常开夜车。如果再加三门学科。考试难度不曾下减，进行更深的学习不可避免。九门功课，有文有理。试问：这么大的教学量，师生能完成么？即使完成了。高三总复习能完成么？学生接受知识的效率又如何？

最后，人类科学告诉我们：人，各有所长。有人精于文科，有人擅长理科。有人不精于学习，但在艺术、体育等学门有过人之处。而如果取消高中文理分科制，高考已经有失公平性。

我们不能漠视每个人的特性。各行业不需要通才而需要专才。通才，怕是门门平平。一个人一年学3门，和一个人一年学一门，学出的效果质量相比较，很浅显。一个搞科研的，没必要学习琴棋书画。应聘服装设计师，也没必要学会微机分。如果培养了通才，却没有需要通才的职业，实际是对教学资源和资金投入的浪费。现行的知识体系，已足够人们在工作和生活中使用。所谓素质，也并不代表博闻强识。比如季羡林，百分制的卷子只考4分，但他的修养和内涵不了怀疑。

此外。有很多人把中国诺贝尔奖缺失归罪于文理文科。我不这样认为，应试教育才是罪魁祸手。我问学生，你们的目标是什么？考个理想大学占多数，而争得诺贝尔奖荣誉的却没有。考大学为什么？还是有大多数人回答为了挣钱，而很少有人说为国争荣，在自己行业得以顶尖。有素质没有一定人生价值观又能怎样？实际点说，进了大学门还是为了生活。一个人的基本生活都不能满足，谈何理想。物质生活到达一定层次，文明程度才能进一个台阶，现在中国国情如此，学生的人生观，价值观，世界观还没有到达一定层次。文理成为陕西诺贝尔奖项缺失的祸手，实在冤枉。