VISSIM基本认识及基本操作实验报告

VISSIM基本认识及基本操作实验报告怎么写？下面我们九月范文网实验报告频道给大家精编的15篇关于VISSIM基本认识及基本操作实验报告，希望对大家有所帮助，内容仅供参考!

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇1

VISSIM是一种用于交通仿真的软件，可以模拟不同交通流量情况下的交通运行状况，并且可以评估交通规划和管理方案的效果。本文将介绍VISSIM的基本知识和操作，并结合实际操作进行简要实验报告。

一、VISSIM基本认识

1.1 软件介绍

VISSIM是由德国PTV公司开发的交通仿真软件，广泛应用于道路交通、城市交通、公共交通等领域。它通过模拟车辆、行人等交通参与者在不同交通情况下的运行状态，可以帮助交通工程师评估交通信号控制、路口设计、交通容量等问题。

1.2 功能特点

VISSIM具有强大的功能特点，包括路网编辑、信号控制设置、仿真运行、结果分析等。用户可以根据需要对交通场景进行模拟，并获取各种交通参数的数据以进行分析和评估。

二、VISSIM基本操作

2.1 路网编辑

首先，用户需要创建一个交通场景的路网。在VISSIM中，可以添加道路、十字路口、交通信号灯等元素，并设置其属性和连接关系，构建完整的路网模型。

2.2 交通流量设置

在路网创建完成后，用户可以设置不同道路上的交通流量，包括车辆类型、速度、密度等参数。这些参数会影响交通仿真的结果，因此需要根据实际情况进行合理设置。

2.3 仿真运行

设置好路网和交通流量后，用户可以进行仿真运行。VISSIM会模拟车辆、行人等在路网中的运行状态，并生成仿真数据供用户分析。

2.4 结果分析

仿真运行完成后，用户可以利用VISSIM提供的分析工具对结果进行分析。比如，可以获取交通流量、车辆行驶轨迹、路口延误等数据，从而评估路网设计和交通信号控制的效果。

三、实验报告

为了更好地理解VISSIM的基本操作，我们进行了简要的实验。首先，我们创建了一个简单的十字路口路网模型，并设置了不同道路上的交通流量。随后，我们进行了多次仿真运行，并观察了车辆在路网中的运行情况。

根据实验结果，我们发现不同交通流量下，车辆的通过能力、路口延误等指标存在明显差异。通过VISSIM提供的结果分析工具，我们深入了解了交通仿真的相关数据，并对路口设计和信号控制进行了评估和优化。

总的来说，VISSIM作为一款强大的交通仿真软件，为交通工程领域的研究和实践提供了重要的支持。通过学习和掌握VISSIM的基本操作，我们可以更好地应用该软件进行交通规划和管理的工作。

结语

本文对VISSIM的基本认识及基本操作进行了介绍，并结合实际实验进行了简要报告。希望本文能够帮助读者更加深入地了解VISSIM，进而应用于实际工作中，为交通领域的发展贡献自己的力量。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇2

通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动：①利用已有经验使物体发声，提出声音是怎样产生的；②观察、收集发声物体的变化特点，获得“声音是由振动产生的”的初步感性认识；③通过更多物体，采用实证与反证结合进一步证明“声音是由振动产生的”的。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇3

1：启动NERO软件，依次选择CD，视频和制作视频光盘

2：在“我的视频光盘”对话框中，按“添加”按钮添加视频文件，大小不超过光盘的容量：如果只有一个视频，可以不勾选“启动VCD菜单，单击“属性”可以更改视频轨道的标题等信息。添加完文件后单击“下一步”，按钮。

3：在“我的视频光盘菜单”对话框中设置内容编排，背景，文字标题等信息。

4：单击“下一步”按钮，进入刻录参数设置界面并刻录光盘。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇4

1：CD光盘是不是能重复刻录，DVD光盘只能刻录一次

2：VD的光盘和刻录CD的光盘是不是不一样的?

是的，是不一样的，刻录DVD的是DVD-RCD的是CD-R

cd刻录空盘dvd刻录空盘都是存放数据资料的音乐cd视频vcd视频dvd广义来说也是数据dvd刻录盘容量大单面单层dvd一般在4.3g左右能存放3.5g左右数据别放多了很容易飞盘的cd刻录盘容量相对就小很多一般就700mb可放650mb至680mb的数据也别放太多会刻飞的另外还有cd-rw和dvd-rw是可以反复擦写的刻录盘这样的盘比普通刻盘较贵一点刻录机出现故障的原因：这是因为系统安装了neroexpress后,自带的cd刻录功能被屏蔽了导致。

步骤一：在系统下打开"运行",输入services.msc，确定后弹出一个"服务"设置窗口，找到imapicd-burningcomservices项目，双击该项目，把启动类型由禁用改为自动，确定后重启系统。步骤二：打开"我的电脑"，选择刻录机的驱动器属性，在刻录的选项卡中，把"这个设备上启动cd录制"前打勾，再重新放入空白光盘，就可以正常显示了。

或者在系统下打开"运行",输入services.msc，确定后弹出一个"服务"设置窗口，找到imapicd-burningcomservices项目，双击该项目，把启动类型由禁用改为自动，确定后重启系统。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇5

1．学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3．儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇6

（1）绘制路段：单击“路段&连接器”按钮，切换到路段编辑状态，将鼠标移到视图区，确定任意起点按住鼠标右键，平行向右移动鼠标，在需要的长度放开鼠标右键，路段绘制完成，在弹出的“路段属性”对话框内设置路段属性。车道数设置为“3”，单击“完成”。

（2）流量设置：单击“车辆输入”按钮，切换到路段流量编辑状态，双击路段，在“车辆输入”对话框输入流量“1500”，车辆构成选择“Default”。路段起点出现黑色线段，表示已完成流量设置。

（3）运行仿真：菜单栏单击“仿真”—>“参数”，在弹出的“仿真参数”对话框内调节仿真运行速度，为看清车辆行驶，调小速度为“6仿真秒/s”，单击确定。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇7

本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力。围绕“生命世界”、“物质世界”开展探究活动。安排了“植物的一生”、“翩翩雌与雄”、“位置与运动”、“力与运动”、“物质的变化”、“整理信息，让我们发现更多”六个主题单元，共设计了44个活动。

“植物的一生”：根据植物一生所经历的过程安排教学内容，通过种植、观察、记录、整理信息等活动，使学生了解植物一生所经历的过程，发现植物生长变化规律。

“翩翩雌与雄”：教材以植物的繁殖与动物的繁殖、有性繁殖与无性繁殖两条主线安排教学内容。引领学生通过观察、实验、阅读活动了解生物繁殖的方式。对于本单元教学内容的探究方式以接受式探究为主。

“位置与运动”：通过观察、描述、游戏、实验、测量、统计分析等活动，引领学生发现：描述物体位置时需要用到参照物、方位和距离3个因素；描述物体的运动需要用到参照物、位置、方向和快慢（速度）

“力与运动”：首先通过游戏、体验等活动使学生感受到在生活中力无处不在；然后通过试验、游戏、测量、统计等活动指导学生认识弹力、重力、摩檫力。

“物质的变化”：首先在帮助学生建立物质的变化分为可逆的变化与不可逆的变化的概念；然后指导学生认识有些变化产生了新物质，渗透化学变化的概念；最后，综合前面所学进行应用，同时渗透物质守恒的原理。

“整理信息，让我们发现更多”：回顾本学期整理资料的活动，归纳总结整理资料的方法。激励学生在后继的探究活动中继续应用这些方法整理信息。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇8

为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；验证猜测。三、巩固提高，拓展延伸；四、总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、听、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我先“扶”后“放”，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究——得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇9

1．经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。

2．大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。

3．能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。情感、态度、价值观

1．敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。

2．从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇10

1、科学概念：

（1）声音是由物体振动产生的。

（2）发声的物体停止振动声音也会停止的。

2、过程与方法：

（1）通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

（2）通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

（3）在动手实验过程中，通过用看、摸、听、说等方法进行探究。

3、情感态度价值观：

在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇11

1．学生体验：提水、抛石子等

教师应及时从中梳理出“向下”这个词来，帮助学生从众多现象中找到“下落”的规律并形成对重力方向的猜想。

2．用实验的方法进行验证。

①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。

②数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。

得出结论：重力的方向总是竖直向下的。

3．学习重力产生的原因

首先鼓励学生进行大胆猜想，如果学生当中有说出“地球引力”的，教师可提供一些材料让学生进行验证性实验。例如，在前面做实验用过的支架上改吊一些别的物体，并再次倾斜支架，继续观察重物朝哪个方向；或者就用细线拴一石块，摇晃石块并观察石块静止后朝哪个方向。但是，尽管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依然不能由此得出肯定的结论。这时，可以让学生通过资料查询和阅读“指南车信箱”的方式来解决这一问题。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇12

VISSIM基本认识及基本操作实验报告

一、实验目的

掌握交通仿真系统VISSIM基本功能的使用。

二、实验原理

以基本路段、出口匝道、无信号平面交叉口为例，练习基本交通仿真操作。

三、实验内容

1、基本路段仿真

2、设置行程时间检测器

3、道路的连接和路径决策

4、冲突区的设置

四、实验步骤

单击菜单栏上的View，选择Options，在Languages&Units下选择Chinese，切换成中文。

1、基本路段仿真步骤

（1）绘制路段：单击“路段&连接器”按钮，切换到路段编辑状态，将鼠标移到视图区，确定任意起点按住鼠标右键，平行向右移动鼠标，在需要的长度放开鼠标右键，路段绘制完成，在弹出的“路段属性”对话框内设置路段属性。车道数设置为“3”，单击“完成”。

（2）流量设置：单击“车辆输入”按钮，切换到路段流量编辑状态，双击路段，在“车辆输入”对话框输入流量“1500”，车辆构成选择“Default”。路段起点出现黑色线段，表示已完成流量设置。

（3）运行仿真：菜单栏单击“仿真”—>“参数”，在弹出的“仿真参数”对话框内调节仿真运行速度，为看清车辆行驶，调小速度为“6仿真秒/s”，单击确定。

2、设置行程时间检测器步骤：

（1）单击行程时间，左键单击选中主路段，然后在主路段靠近起点某处右键，出现红色竖线，起点检测器设置完成。

再在靠近终点处右键出现绿色竖线同时弹出“创建行程时间检测”对话框，单击确定。

（2）评价结果输出：菜单栏单击“评价”—>“文件”在评价对话框内勾选行程时间。单击确定。

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在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音），更主要的是物体必须发生振动。通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。

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《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。本课在本单元中起承上启下的作用。学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《控制声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。

《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。

VISSIM基本认识及基本操作实验报告篇15

1：打开NERO软件，在刻录光盘类型上一栏选择刻录DVD的格式。

2：添加数据文件，注意选择DVD光盘上的刻录类型。

3：在光盘内容的对话框中，单击“添加”进行文件添加。

4：在“选择文件及文件夹”对话框，在“位置”选择驱动器，然后选择目录或文件，单击“添加到刻录列表，添加完毕，按”已完成”关闭对话框。

5：此时返回到“光盘内容”对话框，蓝色为当前容量指示条，刻录的文件大小不能超过光盘容量上限。

6：在“最终刻录设置“对话框里设置刻录参数。

7:“刻录过程”对话框。

8：在“刻录过程”对话框中单击“下一步”，然后单击“退出”，选择“不保存”，关闭NERO软件界面窗口，光驱会自动弹出光盘。