中学调查报告

中学调查报告怎么写？下面我们九月范文网调查报告频道给大家精编的6篇关于中学调查报告，希望对大家有所帮助，内容仅供参考!

中学调查报告篇1

近年来，中学生的学习和生活压力备受关注，社会上对中学生的心理健康和学习状况的关注度也日益增加。为了解中学生的真实情况，我们进行了一项调查，并就调查结果展开分析和讨论。

调查对象

我们选择了10所不同类型的中学，包括公立学校和私立学校，覆盖了城市和农村地区。在每所学校中，我们随机选择了200名学生作为调查对象，总计2000名中学生参与了本次调查。

学习压力

调查结果显示，85%的中学生认为自己面临着较大的学习压力，其中超过一半的学生表示每天学习时间超过8个小时。高强度的学习压力导致了许多中学生出现焦虑和压力过大的情况，有近40%的学生表示曾经因学习压力感到抑郁或焦虑。

生活方式

关于中学生的生活方式，调查结果显示，近70%的中学生每天使用电子设备（手机、电脑等）超过4个小时，其中有超过30%的学生晚上入睡时间在晚上11点以后。这种生活方式不仅会影响学生的睡眠质量，还可能导致视力下降和身体健康问题。

心理健康

在心理健康方面，调查显示，超过60%的中学生表示曾经感到孤独或者无助，有超过20%的学生表示曾接触过心理咨询服务。这表明中学生的心理健康面临着严峻挑战，需要得到更多的关注和支持。

课外活动

调查中发现，只有不到30%的中学生每周能够参加一次以上的课外活动，大部分学生的课余时间都用于补习和自习。缺乏丰富多彩的课外活动不仅会限制学生的兴趣发展，还可能影响到学生的身心健康。

家庭教育

在家庭教育方面，调查结果显示，超过50%的中学生认为自己在家庭中缺乏沟通和情感支持，有超过40%的学生表示对学习和生活感到焦虑的时候，很难得到家长的理解和支持。良好的家庭教育是中学生成长过程中至关重要的一环，需要引起家长和社会的足够重视。

综合以上调查结果，中学生的学习和生活确实面临着诸多挑战，包括学习压力大、生活方式不健康、心理健康问题等。我们建议学校和家长应该共同关注中学生的学习和生活状态，提供更多的支持和关爱，通过改善教育环境和提升家庭教育水平，共同为中学生创造更健康、积极的成长环境。同时，社会各界也应该加大对中学生心理健康和学习问题的关注，促进相关政策和措施的出台，为中学生的成长保驾护航。

中学教育是培养未来社会栋梁的重要阶段，我们期待能够通过调查和分析，引起更多人对中学生问题的关注和思考，为中学生提供更好的成长环境和更全面的支持。

中学调查报告篇2

中学教师了解学生的状态，是最基层的工作，对于研究教学是非常有利的。还有，中学教师也接近课本，课本的好坏可以直接从课堂教学中看出，为科研提供了多方面的证据。但是中学教师搞科研依旧存在一些瑕疵，比如中学教师的压力大，他们面临着中考高考的压力，可能更多的是注重升学率而忽视了科研研究，再者，中学对于科研的支持也有些欠缺，从资料到设备这些硬件设施的缺乏给科研带来了很大的难题。

校本教研是以学校为基础的，为了学校的教学质量而开展的，所以要进行校本教研一定要以学校为依托，与当地实际相结合，研究该校学生整体的共同的特点，在此基础上进行科研活动，同时也要及时地应用，将结果反馈回来以便于改进。这样反复多次的试验，一方面确实有利于学校，另一方面，也有利于各科教师专业的发展。举一个调查中的例子：本学期我校教导处围绕新课程改革，通过大力开展校本教研活动来加强对教师的校本培训。经调查，中学教师进行科研有很多有利的条件，比如：中学教师更亲近骨干教师为新、青年教师上示范课就是其中的一个重要举措。这个举措有两个目的：第

第一、促进骨干老师不断发展。第二、促进新教师、青年教师快速成长。从第三周至第七周我校教导处连续安排了15节示范课，要求上课的骨干教师课前先在备课组中进行集体备课，撰写教案，制作课件，上完课之后再向听评课的老师陈述上完课后的感受，最后根据听课老师的评课意见撰写课堂叙事反思。以此同时要求新、青年教师听完所有的示范课并撰写评课意见，最后撰写一份听课心得。各校进行校本教研，最后收益的将是学生和教师中小学教师为什么要搞科研？他说，教师在以前是“教书育人”，现在要加上“科学研究”。理由有如下几点。一是形势发展的需要。现在，仅靠过去所学的的教育学、专家的结论、文件法规等，已经不能解决所有的问题了，生搬硬套，不行。二是学校管理水平提高的需要。学校要办出特色，要有校风校训，有发展哲学即指导思想，是方向，是灵魂，有无形的力量。三是教师专业发展的需要。现有的师范教育已经不能适应中小学如火如荼的改革形势，师范毕业生不能较快地适应中小学的教育教学。四是教育人生完善的需要。教师要形成自己的思想，要得到认可，是内心的需求，应该也能够实现，这就要努力做到“五有”，就是有水平，有保障，有对象，有平台，有实践。在实践中，要求真务实，与真理为友，哈佛大学就从不让学生迷信他们的大学；我们工作中有学生，不能熟视无睹，“只缘身在此山中”；还要有转化的平台。

中学教师应该搞点科研，研究教学中的问题，把教学与科研结合起来。中学教师是很辛苦的，耕耘数十年，学生一批批地成才毕业出去了，可是要问自己是怎么教的，成功的经验是什么，还有哪些不足之处，今后应该怎么改进，等等问题，常常不得而知。好的经验，常常自生自灭；不足之处，也常常被掩盖着，混了过去。这对教育事业是不利的。倘若我们都搞点科，研，站在现代化的高度，面向世界，面向未来，认真研究教学的问题，那对教育体制的改革和教学方法的改革，无疑将起着极大的推动作用。历来的改革家和革命家，都是由于看到了客观世界中新的发展趋势，看到了现实中的陈规陋习束缚了新事物的发展，便站在新事物一边，扶持和促进新事物发展，结果成了改革家和革命家。这些新的发展趋势和阻碍新事物发展的陈规陋习，都要经过研究才能发现。客观世界如此，教育也是如此，不研究就看不清这一切。所以，搞点科研，把教学与科研结合起来，很有必要。

中学调查报告篇3

一、调查目的

目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。主要采用传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了思考和运用。这种教学强调了教师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培养起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率。为了获得词汇学习研究的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进行了本次调查。

二、调查形式

本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进行问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。

三、调查结果与分析

1.你对英语单词学习感兴趣吗?

A.有兴趣(56.7%)B.一般(35%)C.没兴趣(8.3%)

学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。

2.你了解学习单词的方法吗?

A.了解，但我一般不采用这些方法(41.7%)

B.了解，并且我会经常用这些方法(36.7%)C.不了解(21.6%)

刻师在教学过程中注重学习结果，忽视了学习方法的渗透与指导。

3.你的英语单词的主要来源是。

A.课本(95.5%)B.课外阅读材料(3%)

C.词汇书(0%)D.词典(0%)

E.听力材料(0%)F.英文原版电影电视(1.5%)

农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习氛围。

4.你认为当前英语课本的单词量?

A.过多(20%)B.刚刚好(66.7%)C.太少(8.3%)

D.不清楚(5%)学生依赖课本，认为把课本上的单词掌握就行了，满足与现状。

5.你背诵单词目的是。

A.提高自己的词汇量(35.8%)B.为了以后的学习(44.2%)

C考试(20%)大部分学生对词汇学习有正确的看法，我们对他们将来的发展有不可推卸的责任。

6.你认为有必要采用特定的方法去学习单词吗?

A.有必要(58.3%)B.不清楚(25%)C.没必要(16.7%)

大部分学生渴望学习单词的好方法，少部分学生自主学习的能力，四分之一的学生根本不了解学习单词的方法。

7.你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗?

A.非常同意(16.7%)B.不清楚(4.2%)C.不同意(16.7%)

D.同意(54.2%)

大部分学生认为词汇量直接影响他们的英语成绩。

8.老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会

A.很好地记住大部分单词的意思(59.2%)

B.很难记住单词的意思(29.2%)C.其它(11.6%)

折射出我们教学之后有40%的学生根本没掌握，也许两极分化就再这慢慢形成了。

9.你认为你现在掌握的单词量足够应付你日常英语学习的需要吗?

例如在听，说，读，写方面。

A.足够(13.3%)B.可能足够(36.7%)

C.不清楚(4%)D.不够(46%)

几乎一半的学生认为自己的词汇量还是不够的，说明我们的教学局限与课本，拓展词汇方面有待改进。

中学调查报告篇4

xx中学目前在校学生数为2350人，共有专职教师110人，生师比完全依上级规定的比例而配备。目前，学校共有本科以上学历教师共22人，专科学历教师共73人;具备中高级职称的教师共有23人，占学校教师总数的20.9%;全校教师资格以初级职称为主。取得了相应教师资格证的教师共有87人，尚有4人未有教师资格证。

目前，我校教师工资待遇不高，工作条件相对较差，工资福利与县城学校差距进一步拉大，住房紧张,条件较差,骨干教师流失严重，每年都有大量优秀的教学骨干被县城私立学校招聘，新补充的教师大多是新参加工作的见习教师。学校教师平均年龄为28岁左右，这是学校师资的优势所在，但同时也给学校的师训工作带来很大负担。

为使青年教师尽快成长，提高学校教育教学的综合实力，学校非常重视教师的思想和业务素质的提高。一方面，持之以恒地开展师德师风教育活动，经常利用教工例会、年级组会、教研活动等机会，对教师进行师德教育;学校还成立了师德师风教育领导小组，经常开会研究布署有关工作。

另一方面，学校每学年都要开展校本培训，开展教学骨干和新教师的结对子活动，将新教师的培养在教导处的领导下责任到人，极大地促进了新教师的快速成长;学校还大力鼓励青年教师及时进修，提高学历，更好地胜任本职工作，但由于教师工资不高，学校经费较紧张，也有少数教师对提高学历重视不足，热情不高。

义务教育经费保障机制实施后，由于措施得力，社会、学校都很好地从中受益，学校的办学困难有了一定程度的缓解，但由于有些问题(如学生饮用水)，收费没有依据，学校无力解决，因而办学条件未有彻底的解决;同时，教师工资、福利待遇的提高相对滞后，与目前国家经济发展的速度不相称。

地方财政对提高教师地方补助标准心有余力不足，导致少数教师心理压力增大，个别对工作缺乏应有的热情，甚至对工作不安心。为此，建议上级部门进一步关注教师的心理，指导学校加强对教师的心理辅导和矫正，使广大教师的思想真正统一到办人民满意教育的宗旨上来，为早日实现经济、社会、人文的跨越式追赶型发展而努力奋斗。

中学调查报告篇5

在学习《语文课程与教学论》的时候，我们杨老师给过一个“关于教师情绪控制与教学效果之间的关系”的题目给我们思考，我对这个题目很感兴趣，当时也写了一些看法。大家都知道，教师情绪控制得好或者不好，是影响教学效果和学生喜爱学习课程与否的重要因素。在实习期间，正好有机会调查一下家乡县城这边中学老师的课堂教学情绪控制情况，于是自己起草了两份调查问卷，有些粗糙，不过还是能在大体上说明情况的。我这次的调查对象是惠东县平山中学的初中部和高中部的老师和学生，对学生老师们的配合致以衷心的感谢！

一、选择本课题作为调查报告的原因

1、教师的课堂教学情绪是影响其事业成败的重要因素。

情绪品质直接影响到一个人从事某种事业的意志力，关系到事业的成败。教育工作者的情绪对出成果、出人才有较大的影响，很有必要研究一下情绪和教学工作的关系。

2、教学中教师情绪对学生掌握知识的影响非常大。

教学是由教师与学生组成的双边活动，在教与学的过程中，只有师生双方都表现出积极的情绪，才能使教学达到预期的效果，反之，就不可能收到良好的效果。而在这个过程中，教师起着主导作用，很显然，教师情绪必然对学生学习和掌握学习技能起着重要作用，教师情绪无论是积极的或是消极的，都是一种内心体验，并通过教师的外部表情、语言和行为反映出来，并具有一定的感染效应，而学生是教师情绪的直接感受者。所以，教育教学过程中，教师的情绪，可以说对学生的心理变化起着调控作用。因而学生的学习和掌握方法的效果也会随教师的情绪波动而不同。因此很有必要了解中学教师目前的教学情绪状况。

3、了解教师教学情绪状况，是提高教师职业素养的基础，是学生快乐学习的需要。

我所在的实习学校是惠州市惠东县一所在县里排名第三的学校，很多优秀的学生都被高级中学和县中录取了，来这儿读书的学生大多数是成绩不怎么优秀、但是积极向学和家里经济条件比较好的学生，他们是被两所学校筛选之后才进来的，内心比较敏感，更需要老师的呵护和同学的关怀和鼓励，要有足够的学习动力才能够一往直前，所以了解教师课堂教学情况，发现问题，解决问题，是提高教师职业素养的基础，是学生快乐学习的需要。

二、课题研究的内容和意义

本课题研究的是教师课堂情绪控制情况及对学生学习效果的影响，是为了了解平山中学教师的教学情绪情况，发现问题，并提出改进的意见，以提高教师的职业素养，巩固教师队伍的力量。让学生受到老师良好情绪的熏陶，减轻心理压力，在良好的学习氛围中学习和成长。

三、调查的目的、对象和方法

我在课题研究中实施调查，目的是为了了解教师课堂教学情绪控制情况和学生对教师的情感体验，分析其中问题的原因，为后进生厌学逃学等情况找出突破口，尽可能地发挥老师的力量去转化后进生。我对学校初中部和高中部的老师发放了问卷，并在初一初二12个班和高一高二18个班中进行随机抽查，大概每班抽取5位学生，利用课余时间进行访问和填写相关的调查问卷。

四、调查结果

填写教师调查问卷的有25位老师，包括初中教师和高中教师，问卷发出25份收回25份，收回率100%；被访问的学生有150人，发放学生调查问卷160份，收回150份，收回率为93.75%。

中学调查报告篇6

一、引言 本学年本人要接手初二(3)、(4)两个班级的英语科教学。为了缩短师生的适应期,为了更好地思考今后的教学,提高学生的英语水平,本人对这两个班级的英语教学现状作了调查。“借一斑,窥全貌”,尽管调查的对象只是部分学生,但反映的问题具有代表性,希望本次调查能对本人与同行们教学水平的提高有所帮助。

二、调查方法

选点:选择本校初二(3)、(4)班的学生作调查。

调查问卷设计:针对英语教师的教与学生的学两个方面,设计了11个单项选择题和1个学生自述题。共发出问卷105份,收回有效卷100份。采用百分比计算方法。

另外,除了问卷调查,我还对部分同学进行访谈。

三、调查结果与分析

1.教师方面

①教师重视口语、听力训练

从上表可以看出:93%的学生认为教师重视口语、听力训练;只有3%的学生认为教师没有进行听、说训练。这说明过去忽视口语教学的现象已有一定程度改变。但学生反映训练方式、方法单一,缺乏多样性。

②英语课堂中,教师话语量所占的比例

上表反映,在课堂中,仍然是教师话语占主导地位,学生话语输出的机会就很少,英语教学仍然以“教师讲解为主”,学生主动参与的机会缺乏。

③教师偏重语法知识的传授

86%的学生认为英语教师注重的仍是对付各种考试所需的语法知识。只有14%的学生认为教师重视英语交际能力的培养。这说明,教师重“知识传授”、轻“能力培养”,还没有完全转变教学观念。这责任不能简单地归咎于老师,整个评价、升学体制还有待于进一步改善。

④忽视英语国家背景知识介绍

调查结果显示,31%的学生反映课堂教学活动中几乎没有背景知识的介绍;44%的学生认为偶尔有。这说明,教师未能充分认识到文化背景知识对英语学习的重要性,没有充分领会“正确处理语言与文化的关系”的教学原则。

2.学生方面

①学生对英语兴趣程度统计

上表显示,喜欢上英语课的比例(51%)与不喜欢的比例(43%)基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化状态。学生虽能认识到学习英语的重要性,但学习英语的兴趣不浓厚。

②参与英语课堂活动不够积极

调查表明,学生在英语课堂上的参与不够积极。非常积极和比较积极的分别为12%和35%,且多数学生的所谓参与仅是回答教师问题。

③课外运用英语进行交际的机会不多

46%和21%的学生分别反映他们在课外没有或几乎没有运用英语进行交际,这从客观上反映出我们的学生缺乏课外运用英语进行日常交际的语言环境,同时表明英语教师组织学生参与课外语言实践的活动不多。

④对课前预习重视不够

只有23%的同学反映预习过功课。一方面说明学生自主学习的意识不强,另一方面也反映了教师对“学法”的研究与指导不够,学生不知道如何进行预习。

四、关于调查结果的思考

本次调查虽然只是一次小规模的调查,但是它毕竟反映了英语教学中真实的一面。它使我对今后的英语教学进行了深刻的思考。

1.转变教学观念,提高教学效率

在课堂教学过程中,教师要精讲语言知识,对学生多进行听说读写全面训练,着重培养学生为交际运用英语的能力和自学能力。教师要组织好教学活动,充分调动学生的学习积极性,增加语言实践的容量。

2.加强学法指导,培养学生学习英语的能力

英语教师应加强学法指导,组织开展语言学习方法的讨论,教给学生有关学习策略的知识,培养他们使用策略的能力。对学生的学法指导应渗透到英语教学的全过程,以推动学生自主学习。

3.提高自身素质,融洽师生关系

学生心目中一个好老师的衡量标准,占第一位的是教师的教学水平。老师要有渊博的知识,好的口才,发音准确,讲课生动、有条理,能充分调动学生的学习积极性。其次,老师要尊重学生,和蔼可亲,和学生打成一片,且不歧视差生,而是更多地耐心帮助他们。和谐师生关系对教学效果有直接的影响。

从这次调查中,我更加深入了解了现阶段我们的英语教学状况和学生的需求。英语教学现状不容乐观,教师要不断提高自身素质,提高专业知识水平,实现从传统教师向现代教师角色的转变,成为学生学习活动的组织者、学习知识的指导者、学习过程的促进者和学生情感的支持者。