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小学阳光高效课堂构建的实践研究实施方案

范文作者:本站    范文来源:本站整理    范文栏目:实施方案    收藏本页
一、指导思想:
“阳光课堂”意即让教师以阳光的心态走进课堂,面对学生,让课堂充满人文关怀,成为师生情感交流的舞台,师生共同创造和谐美好的课堂氛围,从而为学生的人生奠定坚实的基础。 为创建阳光课堂,我们努力“培养智慧教师,培育阳光学生,构建阳光课堂,营造阳光环境,实施阳光管理,让我们的学生在阳光校园中得到很好的发展。”把“教师敬业是孩子的希望,学生的快乐是教师的幸福,家长的满意是校园的生命,社会的认可是学校的成功。” 结合我校实际的阳光课堂模式,实现“和谐、高效”的高效课堂目标,达到“放生”学生、“解放”教师之目的,以促进学生阳光成长,特制定本方案。
二、基本理念:
1、阳光课堂的核心是教学的高效益——追求在有限的时间内学生发展的最大化;
2、阳光课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;
3、阳光高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观;
4、阳光高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量;
5、阳光高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。
三、遵循原则
1、遵循从实际出发的原则:上课一定要依据班情、学情,充分备课,以便易于学生接受、掌握、运用。
2、遵循共同参与的原则:坚持反对教师满堂灌,必须按照“学、导、练”的原则先学后教,师生互动,生生互动,教师走下讲台,学生走上讲台,共同参与教学活动。
3、遵循“三维”目标的原则:知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观是教学工作必须要达成的目标。每一个课时、每一课(章)都必须得以体现,从课堂中培养学生能力。
4、遵循由浅入深、循序渐进的原则:加强学习方法的研究和指导,促进学生“兴趣、习惯、效率” 有机结合,实现“智商、情商、行商”完美统一,不是一朝一夕,而是通过教师点滴引导要求,逐步培养一种恰当学习方法和良好的习惯。
5.关注特殊群体:阳光普照是“阳光教育”的精髓。特困生、学困生、潜能生是学校重点关注的群体。学校为这些特殊群体开展“阳光行动”,老师是“阳光妈妈”、同学是“阳光伙伴”,帮助他们建立一种信念:相信我能行,自信我成功,让每个孩子都抬起头走路,让鲜花 和小草都享有阳光。
四、基本要求:
1、课前准备
(1)集体备课,提高课前准备的高效性:
每个教师都要承担集体备课的任务,中心发言人要就一个星期的备课做出明确的切实可行的安排,然后全组教师以此为蓝本,进行讨论、完善,形成统一的教案框架。这个统一框架就是我前面说的每个课时的教学内容、难度、重点、教学方案等内容的统一。
(2)个性化备课与预设课堂:
在集体备课的基本框架下,每个教师依据所教班级学生特点、授课水平等对每一节课进行再备课,选择最合适的教学方法、设计最佳教学流程,对课堂进程进行充分的预设、推理。
2、课堂教学
不同的学科有不同的学科特点,不同的教师会有不同的教学风格,不同的学生会有不同的认知基础,但教育的方法也有诸多共性的有规律的东西。
(1)课堂始终围绕教学目标展开
教师的课堂目标要明确,设置要科学、合理。课堂每一个教学环节都要围绕既定的教学目标来进行。学生要明了课堂学习目标,所以每一课时的第一个环节应该是示标。教学设计一定要围绕教学目标,特别是要让尽可能多的学生在课堂上达到既定的学习目标。其实,课堂真正最大的目标是学会,学生学会了,教学目标才是真的达到了。
(2)精讲
讲课的过程设计尤为重要。讲课的流程、问题的提出都要做到有的放矢,不可信马由缰。精讲的问题一定是某个知识点或者知识体系的主干、精髓。向学生提出一个问题,就象向身体扎入一根银针,只有达到一定的深度,它才会有实效。
(3)分层教学
让学生动起来,不是只让少数几个学生动起来,要兼顾到好、中、差三类学生,让他们都能动起来,让学生的课堂精力倾注到教学目标之中。
3、课后的反思
教师要注意反思的时效性。同时也要引导学生进行课后的反思,学与思就如两根力臂,交叉起来才能形成合力。
五、保障措施
(一)具体措施
1、加强教师培训。各教研组要以课程改革为重心,以构建高效课堂为突破口,有计划对教师进行培训,大力加强校本教研,切实提高教师的教学水平。
2、制定阳光高效课堂评价标准,收集阳光高效课堂评价语。要求每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生,以阳光般的热情去温暖每一位学生,以阳光般不息的能量研究每一堂课、上好每一堂课。以实现新课标教育最终“提高学生的人文素养”之追求。
3、加大调研力度和反馈密度。学校通过座谈、听课、考试、教学常规检查等形式,及时了解教情、学情,定期或不定期的进行总结。
4、加强领导,责任到人。
(二)“阳光课堂”实施领导小组
组  长:张晓霞
副组长:刘桂清
成  员:赵志友  宿秀君
工作小组组长:各教研组长
成员:各科教师
领导小组负责指导操作,创建阳光高效课堂的方案制定、及督导检查总结推广。工作小组要切实履行职责,确保各项活动不走过场,收到实效。教研组要及时总结该组高校课堂实施情况,定期写出总结,并将有关材料进行展评。
六、实施步骤:
(一)宣传发动阶段(2013年6月)
1.业务培训,统一思想,加深对实施阳光高效教学重要性的认识。召开中层以上领导、教研组长会议,旨在动员、讨论形成共识;召开全体教职工大会,深入学习阳光高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习外地的先进经验,深入了解不同学科“阳光高效课堂”的教学模式,明确阳光高效课堂教学改革的方向。
2.“构建阳光高效课堂,我该怎么做?”大讨论。教师写出《阳光高效课堂之我见》,结合教师的看法完善实施方案。
(二)、创建、推介阶段(2013年9月—2014年1月)。
开展“构建阳光高效课堂教学实践研究”, 结合理论指导开展“构建阳光高效课堂教学研究”的课堂教学实验活动,并开展集体备课、主题课例研讨,展示课探索阳光高效课堂数学教学模式活动。
(三)、全面实施研究阶段
2014年3月---2014年12月开展“构建阳光高效课堂教学研究”的课堂教学实验活动。主要从各学科阳光课堂教学模式在课堂教学的运用。不断地由理论到实践,再由实践到理论进行探索。 创建出我校阳光高效的课堂教学模式。尤其是数学学科以“阳光高效课堂构建的实践研究”为区级课题开展研究工作,逐步向各学科推广。
    (四)学科、类型定型阶段(2014年3月---2014年7月)
最后不同学科形成我校阳光高效课堂教学模式。
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