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校园教师备课工作概述

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校园教师备课工作概述
本学期,我们组在上学期“赢在课堂”研究的基础上,重点对“对先练后讲的课”进行研究。沿袭上学期集体备课的方式,每位老师负责一个单元,同时在本单元中,选一篇课文先上课,并按照语文大组的课堂教学评价标准进行说课和评课。

一、本期研究的“先练后讲”的课型。

1、课前先练习,根据练习情况备课上课;

2、课中边讲边练,针对重难点进行强化训练;

3、将课文中重要片断设计成阅读题,巧妙指导,提升阅读理解能力。

二、围绕研究主题,扎扎实实开展教研。

1、精心备课。

老师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先,大胆去除多不必要的形式上的东西,如内容上的形式化,程式上的形式化。体现自己的个性风格,体现语文教学的艺术性。力争在先练后讲上有独特的新点子,产生新灵感。校长在语文大组和五年级备课组会上不止一次谈到,拿着教材,不忙看教参,反复读教材,读出自己的认识,读出自己独到的见解。老师们总是先阅读教材,然后回到教参中,进行对比,去充实,去改造,去生成。按照整体局部再整体的规律深入地解剖教材。明确教材中有什么,还缺什么,需要我们在这堂课中做什么。注重从学生的实际情况出发来备课。我们在备读的环节上很有特点,一篇文章,老师们根据自己的不同理解,在办公室示范读,氛围非常好。这样的钻研,使得我们的课堂效果明显提高。

2、用心上课。

我们和校区的老师一起进行教研,每周二或周四上午三四节课进行上课、说课、评课的活动。老师们大胆尝试各种先练后讲的不同教学方式,上完课后,立即说课,完全按照说课标准进行。说自己对教材的理解,说目标及确立目标的依据,说重点难点及依据,说教学设计的思路,说教法及学法,说反思。尤其令人感动的是,老师将经验相互借鉴学习,哪位老师上课效果很好,其余老师就稍作修改,根据自己班的情况,马上借鉴过去。真正实现了资源共享。老师们就这样真抓实干,学校领导亲临指导,研究氛围非常浓厚,研究效果非常明显。本期,共上先练后讲的课12节,说课12次,说课稿12份。

3、研究取得的效果。

(1)课堂教学更有艺术性。

教学目标更简明,目标分解更科学;

教学内容更恰当,教学重点更突出;

学生参与更积极,语言实践更充分;

教学环节更简化,教学层次更清晰。

(2)习题设计更具有科学性。

通过研究,针对五年级的实际情况,老师们在练习题的设计上总结出了以下四点:

第一、少而精,抓重难点,牵一发而动全身;

第二、难易适当,避免过深,避免重复;

第三、合理科学,清晰明白,适合儿童特点;

第四、力求题型多样化,培养学生自主练习的能力。

这样的研究,既减轻了学生过重的的课业负担,又提高了课堂教学效果。既提高了学生语文学习的能力,又提升了教师的业务水平。一学期下来,孩子们练的题很适当又有效果,避免了题海战术,重视了方法与能力的训练,在期末考试中,我们年级的考试成绩也足以说明这点。

(3)阅读指导的方法更巧妙。

孩子的阅读理解能力就是在每节课的扎实训练中得以提高。老师们将重要的文章片断设计成阅读题,大胆尝试,总结出一套很好的阅读指导方法,使得先练后讲的课更有实效。那就是“一抓、二联、三问、四想、五体会”。 “一抓”,抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”,联系课题,联系上下文,联系实际,联系总起句、总结句、中心句,联系段、篇主要内容等;’三问”,问作者写的什么,怎么写的以及为什么要这样写;“四想”,展开想象,充分品味;“五体会”,体会句子所表达的思想感情。这样,孩子们在课堂上就掌握了方法,又进行了练习,阅读能力怎会不提高?

4、教师们善于反思,在反思中得到了提升。

经历了,反思了,总结了,积累了,沉淀了,风干了,就成了经验。驾驭课堂的艺术来自不断的实践和积累。很多老师坚持写教育随笔或反思,可谓笔耕不辍。综合起来,着重对以下问题进行了反思:

(1)如何更科学确立先练后讲这种课型的教学目标;

(2)如何使先练后讲的课更落到实处,而不走形式;

(3)如何更有效的指导学生进行练习,使讲练有机结合;

(4)如何更有效的设计练习,使得练习更有针对性;

(5)资料的运用应该掌握怎样的一个度,才更适合孩子的阅读理解水平?

三、课外阅读。

1、本期,每个班的课外阅读,都注重广泛涉猎与重点阅读相结合,每个班都有不同数量的共读书目,并且每周专门拿一个晚自习作为共读时间。要求孩子每周背各种各样的美文,散文、现代诗歌、文言文、诗词歌赋等,拿班会课或语文课专门进行美文吟诵活动。一学年来,给学生开展过好书推荐、读书汇报、知识竞赛、心得交流、朗诵比赛等活动。地震前,走到四楼,便听到朗朗书声,这已经成为五年级最亮丽的风景。站在楼道,听着孩子们的读书声,看着他们摇头晃脑,有滋有味的模样,感觉当一名语文老师是幸福的,是美妙的,是神圣的。

2、结合三月份读书节,全年级举行了一次“遨游诗海,品味经典”的古诗吟诵活动。每个班都在早读或其他时间引导孩子背完了《小学生必背古诗70首》上面的内容,在这次展示会上每个班的孩子对70首古诗熟背如流,令人欣慰。更精彩的是8位老师齐登台,为孩子们朗诵了一组春天的诗,学生气氛达到高潮,师生配合默契,台上台下彼此呼应,达到水乳交融的地步。更精彩的是在孩子们激动的呼喊声中,校长校长主任也亲自登台为学生吟诵古诗,将诵读的氛围再次推向高潮。

3、老师参与了儿童优秀作品生动讲述的比赛。全组老师参与了准备的过程,对《青铜葵花》这本书有了更深刻的理解和把握。杨老师很多班级进行了讲述,激发了孩子们对此书的极大兴趣。我们全组语文老师经常谈到一个观点:切忌心浮气躁,潜下心来搞研究。是的,语文教学仿佛就是一项修炼,需要我们宁静的心态。不为成名去工作,不为成功去工作,应是心灵的宁静。语文大组响亮提出“潜心研究”,也就是去除浮躁,沉下心来扎扎实实进行教学研究。怀着宁静的心态去进行语文教学,我们就是在期待另一种人生的精彩。

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