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  • “一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学六年级数学教案    收藏本页

    教学内容:   “一位数除两位数  商是两位数”的笔算除法(人教版第六册P19-P20的例1、例2及“做一做”)教学目标:知识与技能1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。过程与方法1、通过探索、思考、总结,感受一位数除两位数,商是两位数的笔算方法的形成过程。2、引导学生独立思考、合作交流,体验计算方法的多样化。情感、态度与价值观    培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯,激发学生学习的兴趣。教学重点:    一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:   让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教具准备:   口算卡片、投影仪、小棒等教学过程: 一、沟通旧知,建立联系1.口算  600÷6  27÷3  240÷8  160÷42.笔算                     3)9        9)37 二、创设情景,导入新课1.出示P19植树情境图,让学生说图意。2.引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)   42÷2            52÷23.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)  你是怎么想的? (生:40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)  同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书:一位数除两位数。三、自主探索,领悟算法1.教学例1  42÷2=21(1)用竖式计算,你们会吗?试试看  学生独立计算后,反馈    第一种       第二种           21             21          2)42           2)42        42             4           0              2                        2                         0(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。(3)师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充)(4)让学生质疑(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22。教学例2 :   52÷2(1)学生独立计算后反馈。  第一种  26   第二种   26         2)52           2)52          52             4            0             12                         12                           0(2)你们同意哪一种算法?学生讨论后得出:第一种是先口算出26的,应该用第二种方法才正确。(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以 52÷2=26师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?指商个位上的 “6”,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(6)指导看书质疑3、练习反馈  P20 做一做 14、引导概括总结:从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?四、应用新知,解决问题1、完成下面的除法算式。     1□          □□    4)4 8        6)8 4     4            □          □          □□      □          □□             0             02.比赛,看谁算的又对又快?   P20 做一做 23.请你当小医生,先诊断,再“治病”。       34        11         1      2)68      6)96       5)60       68        6          5         0         6         1                  6                   0五、全课
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