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  • 数学 - 小学数学第二册全册教案-第二单元-教学教案

    教案作者:佚名   教案来源:不详   教案栏目:小学一年级数学教案    收藏本页
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      第二单元:单元教学计划

      单元教学内容:20以内的退位减法

      单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。

      单元教学要求:

      1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

      2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

      单元教学重、难点:

      理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算

      单元课时安排:约12课时

      例1………………………………3课时左右

      例2………………………………4课进左右

      例3………………………………2课时左右

      整理和复习………………………3课进左右

      

      

      NO:1

      教学内容:第10-----12页的内容(十几减9的减法)

      教学目标:

      A:知识技能性目标:

      1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。

      2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。

      B:过程性目标

      1、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值

      2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

      3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。

      教学重、难点:

      1、经历探讨计算方法的过程

      2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

      教学准备:课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔

      教学过程:

      一、谈话引入新课,激发学习兴趣

      师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)

      二、探索方法,解决问题

      1、观察主题图,提出问题

      师:仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)

      点击电脑出现画外音:

      泡泡:同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?

      那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?(电脑出示套圈图)

      师:这是什么活动?让学生介绍。

      泡泡:小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?师:泡泡提出了什么数学问题?你们能帮助他解决吗?如何列式?为什么要用14-9呢?14-9怎样算?把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?

      2、小组交流,探讨算法

      指名回答,教师将算法板书在黑板上

      师:请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

      师:今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

      (电脑出示泡泡伴有画外音)

      泡泡:咦,那边怎么那么热闹,同学样,让我们一起去看一看吧!(电脑出示汽球图)

      3、选择算法,进行计算

      (出现画外音)

      (1)泡泡:哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?

      师:同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?

      (电脑演示分气球的过程)

      你能提出一个数学问题吗?怎么列式?板书:15-9=

      等于几?你是怎样想的?并让几个学生说出不同的计算方法。

      (2)师:顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?(电脑出示谜语图)

      原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?同桌互相说一说,并列式

      (有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?或者说:还差几条就猜完了?然后指名学生向全班汇报)

      三、熟练算法,进行应用

      1、看图列算式(第12页)

      要求:看懂图意,独立列式,指名上台进行订正

      2、圈一圈,算一算(第13页)

      要求:让学生独立完成,说说为什么要这样圈?

      四、观察算式,找出特点,发现规律

      1、师:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?

      2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。(指名板演)

      3、再观察,你还能发现什么?

      师:那我们找到这些规律,有什么用处呢?

      4、抢答练习

      利用找出的规律,同桌进行练习

      如:学生A:13-9    学生B:4

      五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)

      游戏要求:先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;

      游戏形式:小组合作,全班订正;

      游戏结果:有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。

      

      

      No:2

      教学内容:练习课

      完成第13页的第4题-第8题

      教学要求:

      1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

      2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

      3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。

      教学重点:能够用不同的方法来进行计算

      教学难点:培养学生用不同的方法解决问题的能力。

      教学准备:电脑课件一套 口算卡片多张

      教学过程:

      一、基本练习

      1、听算 (视算)

      13-9   17-9   12-9   15-9   

      18-9   14-9

      (全班齐听)

      1)、集体订正

      2)、评讲:谁能说一说:18-9=?你是怎么想的?

      把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)

      3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?

      (学生口答,教师板书)

      4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。

      2、看图写算式  (课件出示)

      ◎◎◎◎   ◎◎◎

      ◎◎◎◎◎  ◎◎◎

      (指名板演,全班齐练)

      板书:9+6=15

      6+9=15

      15-6=9

      15-9=6

      3、算一算

      第14页的第5题

      要求:先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式

      最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。

      4、比一比,看谁算得又对又快,口答

      教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,教师随意抽拉或转动,让学生口答出得数

      二、出示课件(第14页的第6题和第8题)

      要求:1)先让学生看图说图意

      2)再指名说图意

      3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?

      三、练习

      学生完成书中第7题

      回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。

      

      NO:3

      教学内容:十几减几(第15页 例2)

        完成相应的做一做及练习三的第1、2题

      教学目标:

      1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。

      2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

      教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。

      教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高

      教具准备:照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件

      教学过程:

      一、复习旧知,沟通联系

      电脑出示口算:

      8+5    7+8    7+6   6+8   5+7  

      5+9    13-9    16-9   18-9   15-9 

      17-9 
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