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构建高效化学教学方式探索

论文作者:本站    论文来源:本站整理    论文栏目:化学论文    收藏本页
构建高效课堂除了需要基本的理论知识外,还需要结合教学的实际情况,将理论有效地渗透到实践教学中来,以理论对实践进行指导,在此过程中还需要教师不断地总结经验和教训,来对实践教学进行不断的完善。
    1.建设“高效课堂”班级
    班级环境直接影响着学生的学习热情和效率。具有良好文化的班级能够增强学生学习的兴趣,从而形成健康向上的班风,使学生能够在健康的环境中积极向上。可以从以下几点进行班级建设:(1)教师和学生一起为自己的班级创建一个具有鼓舞气势的名字。(2)保证班级内的卫生,让学生能够在一个干净、整洁的环境下学习。同时,还可以在班级的墙上的指定位置贴上学生自己的“自我激励卡”,让学生能够时刻地提醒自己要不断地努力。(3)在黑板上方张贴师生共同讨论出来的班训。(4)在班级的后面建立“读书角”,为学生放置一些报纸和书籍,丰富学生的课外知识,让学生根据自己的兴趣能够拓宽自己的知识面。
    2.创建“高效课堂”下的学习小组
    (1)创建小组的原则首先,小组创建要遵循“同组异质,异组同质”的原则,保证在同一小组中是由学习成绩、性别、智力水平、个性特征、文化背景和能力倾向各有差异的成员组成,最终达到相互弥补的作用。而每一组之间的总体水平又是较为均衡的,以“确定组长,双向选择”的方式来对每一组的组长进行选择。(2)小组培训创建学习小组的目的是让学生能够在合作学习中,提高学习的兴趣从而达到高效课堂的目的。而培训作为合作学习至关重要的一部分,是推动小组生命力和凝聚力的有效保证。①对每组的组长进行培训,组长是否优秀直接关系到整个小组的学习状况。要让每组组长明确自己在组内的作用和责任。明确组长要对组内成员进行团结、帮助和组织,是自己的小组积极向上,担当起组内学习领袖的角色;组长要组织组员对学习问题进行相互研究,实现小组成员的高效学习,最终实现小组学习的学习目标;小组长定期向教师汇报小组情况。②优等生培训。培养优等生互助的意识,让他们明白,在他们为其他学生讲解的同时更能够提升自己的水平。一方面教会了别人,另一方面还巩固了自己所掌握的知识。优等生在为其他同学讲解的过程中,能够从中获得好的人缘,精神得到了满足,学生间学习的气氛也更为融洽。
    3.为“高效课堂”进行教师准备
    陶行知先生曾说过:“要想让学生能学好,首先教师要先学好。”所以说,要想创建“高效课堂”,首先要让教师进行良好的准备,提高教师的素质。
    4“.高效课堂”的教学模式
    我们所提出的“高效课堂”教学模式为:“预习—交流—反馈”的形式,首先是学生自己进行学习;其次是学生展示阶段,学生进行展示,教师在其中进行引导;最后是学生进行独立的思考,教师根据学生学习的情况进行分析,对学习效果进行了解。在面对升学和新课标改革的双重压力下,对高中化学进行高效课堂教学模式建设,有助于高中化学的教学。对提高学生学习化学的兴趣和积极性有很大的帮助。建立高效的高中化学课堂模式主要是激发学生的学习主动性,坚持“教学主导,学位主体”的原则。同时,合作性、民主性融合的高效化学教学模式,能够提高学生多方面的能力,使学生全面发展。高效的化学课堂能够培养学生的深刻性、独立性和创造性等优良思维。所以,高效的化学课堂,不仅能够提高化学教学效率,同时对学生今后的学习、生活也有很大的帮助。
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